РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ ПЕДАГОГИКИ ЗАБОТЫ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПОКОЛЕНИЯ Z

В статье рассматриваются особенности поколения Z и их влияние на образовательный процесс в вузах. Целью исследования является выделение стратегий успешной работы с обучающимися этой группы. Опираясь на теорию Нейла Хоу и Уильяма Штрауса, авторы подчеркивают, что поколение Z выросло в условиях цифровых технологий, что сформировало у них уникальные ментальные и поведенческие черты. Основной акцент сделан на необходимости адаптации традиционных образовательных методов под особенности этого поколения, для которого характерны клиповое мышление, многозадачность, быстрая смена внимания и использование гаджетов. Особое внимание уделено важности развития «мягких» навыков, таких как гибкость и умение работать в команде, поскольку традиционные подходы к обучению уже не столь эффективны. Рассматриваются такие стратегии преподавания, как игрофикация, многозадачность во время занятий и педагогика заботы, основанная на эмоциональной поддержке и выстраивании доверительных отношений с обучающимися. Подчёркивается важность индивидуального подхода к каждому студенту и учета их культурных особенностей, а также внедрения актуальных технологий в процесс обучения. Статья предлагает практические рекомендации для преподавателей, работающих с поколением Z, включая использование интерактивных методов, многозадачности и социально-эмоционального обучения для повышения вовлеченности студентов.

1. Oxford Advanced Learner’s Dictionary, 9th edition. Oxford University Press, 2014.

2. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants Part 1. MCB University Press, 2001; Vol. 9, 5.

3. Коатс Дж. Поколения и стили обучения / Пер. с англ. Л. Е. Колбачева. М. : Межгосударственная ассоциация последипломного образования. 2011. 121 с.

4. Моль А. Социодинамика культуры. М. : Прогресс, 1973. 406 с.

5. Тоффлер Э. Шок будущего. М. : АСТ, 2002. 557 с.

6. Захарова В. А. Студенты поколения Z: реальность и будущее // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2019. № 4. DOI: 10.17805/trudy.2019.4.5.

7. Бухарбаева А. Р., Сергеева Л. В. Клиповое мышление поколения Z: методы развития творческого потенциала студентов // Вестник РУДН. Серия: Литературоведение. Журналистика. 2020. Т. 25. № 4. С. 787–796.

8. Smith T. J., McCarthy P. A. Emotional Support and Relational Caring in Education: A New Paradigm. Journal of Educational Psychology. 2015; 107 (3): 658–674.

9. McCormick S. L. Integrating SEL into Curriculum: Enhancing Emotional and Social Development. Journal of School Health. 2020; 90 (4): 277-284.

10. Rich J. A. Teaching with Empathy: Strategies for Fostering Compassionate Classrooms. Contemporary Teacher Education Journal. 2019; 45 (2): 142–158.

11. Liu V. L. W., Smith, M. J. Student Agency and Voice in Caring Pedagogy: Practices for Engagement. Educational Review. 2018; 70 (2): 158–175.

12. Kumar R. A. Culturally Responsive Care in Education: Meeting the Needs of Diverse Learners. Multicultural Education Review. 2014; 6 (2): 97–112.