ЭССЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ ОБЩЕНИЯ КАК ВИД ПИСЬМЕННОЙ РАБОТЫ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ: МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Целью статьи является описание методики организации работы над эссе как видом письменной деятельности в вузе с акцентом на требования к преподавателю и студенту в новых реалиях. Научная новизна исследования заключается в обосновании методического потенциала эссе по русскому языку и культуре общения как перспективного вида письменной работы в высшей школе. Особое внимание уделено интеграции лингвистических, культурологических и психолого-педагогических аспектов, что позволяет рассматривать эссе не только как инструмент контроля знаний, но и как средство развития творческой и аналитической активности обучающихся. Предложенная методика может служить основой для совершенствования практики преподавания гуманитарных дисциплин в вузах. В основе методологии работы лежит системный анализ эссе как элемента образовательной системы высшей школы, его роли в формировании компетенций студентов. Использованы эмпирические методы исследования: анализ письменных работ студентов Сибирского института бизнеса и информационных технологий, описание практического опыта преподавания. В качестве вспомогательных методов исследования использованы количественный метод, разработка алгоритма и критериев оценки эссе.

Автор статьи пришел к следующим выводам: эссе призвано не только раскрыть творческий потенциал студента, способствовать критическому осмыслению действительности, но и развитию языковых, коммуникативных, учебных и профессиональных навыков. Полученные результаты могут быть применены преподавателями, практикующими данный вид письменного задания.

1. Мартынова А. Г. Обучение академическому письменному дискурсу в жанре экспозитарного эссе: дис. … канд. пед. наук. Омск, 2006. 207 с.

2. Гаврилик О. Н., Тарантей В. П. Дидактические возможности эссе в преподавании наук в высшей школе // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2015. № 3. С. 138–148.

3. Восканян С. К. Эссе как жанр письменной речи: цели и задачи // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурные коммуникации. 2018. № 2. С. 95–102.

4. Минеева И. Н. Академическое эссе: теория и практика жанра // Филологический класс. 2015. № 2 (40). С. 7–14.

5. Логинова Т. В. Методика подготовки и оформления письменных работ: учебно-методическое пособие. Москва: Издательство «Перо», 2015. 92 с.

6. Мельникова К. А. Оценка качества академического эссе в системе непрерывного образования // Непрерывное образование: ХХI век. 2025. Т.13. № 3. С. 85–99.

7. Шевцова М. М. Эссе как вид учебной деятельности студентов в ходе освоения дисциплины «Педагогика» // Актуальные вопросы современной науки: материалы XIV Международной научно-практической конференции, в 2-х ч. Пенза: Издательство «Наука и Просвещение», 2024. С. 152–154.

8. Мельникова А. А., Ишбердина М. Ф. Технология написания академического эссе // Теория и практика языковой коммуникации: материалы ХVII Международной научно-методической конференции. Уфа: Уфимский университет науки и технологий, 2025. С. 98–105.

9. Гусева М. С., Дмитриева Е. О. Региональная экономика и управление: методология академического эссе: учебно-методическое пособие. Самара: Изд-во Самар. гос. экон. ун-та, 2017. 68 с.

10. Бузальская Е. В. Эссе: к истории становления жанра // Мир русского слова. 2015. № 2. С. 36–41.

11. Эпштейн М. Эссе об эссе // Все эссе: в 2-х томах. Т. 1. В России. Екатеринбург: «У-Фактория», 2005. С. 11–17.

12. Хомякова Н. П. От жанра академического эссе к жанру профессионального эссе, как разновидности научного академического дискурса // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 10-1 (49). С. 140–146.