ДОПОЛНЕННАЯ РЕАЛЬНОСТЬ КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ В ИЗУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКИ КУРСАНТАМИ, ОБУЧАЮЩИМИСЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СИСТЕМЫ МВД РОССИИ

В статье рассматривается влияние технологий дополненной реальности на мотивацию курсантов, обучающихся в образовательных учреждениях системы МВД России, при обучении информатике. Технологии дополненной реальности помогают адаптировать сложный теоретический материал к практическим задачам, что способствует более глубокому усвоению знаний и повышению уровня вовлеченности. Анализ исследований в области применения дополненной реальности в образовательной среде показывает, что ее преимущества включают наглядность, интерактивность и персонализацию. Проведенное исследование включает разработку учебных материалов с использованием дополненной реальности, а также оценку их влияния на мотивацию курсантов. Результаты эксперимента демонстрируют, что дополненная реальность стимулирует активное участие обучающихся, улучшает их успеваемость и формирует устойчивый интерес к предмету. Выводы подчеркивают важность интеграции современных технологий в образовательный процесс для повышения качества профессиональной подготовки курсантов, обучающихся в образовательных учреждениях системы МВД России. Практическая значимость работы заключается в возможности масштабного внедрения AR-технологий для модернизации обучения в специализированных учреждениях.

1. Billinghurst M., Duenser A. Augmented reality in the classroom // Computer. 2012. Т. 45. №. 7. С. 56–63.

2. Azuma R. T. A Survey of Augmented Reality // Presence: Teleoperators and Virtual Environments. MIT press, 1997.

3. Wu H. K. et al. Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education //Computers & education. 2013. Т. 62. С. 41–49.

4. Исаева Т. Е., Малишевская Н. А. Реализация компетентностного подхода в профессиональной подготовке обучающихся технических вузов через использование электронных симуляторов // Вестник Череповецкого государственного университета. 2021. №. 2 (101). С. 132–146.

5. Данилова Т. В., Бурыкина М. Ю., Крамарева И. Е. Использование виртуальной и дополненной реальности в высшем образовании // Управление образованием: теория и практика. 2024. Т. 14. №. 1-2. С. 133–142.

6. Семенова Г. В. Как повысить мотивацию к изучению иностранного языка: технология дополненной реальности на мобильных устройствах // Известия тульского государственного университета. Педагогика. 2020. №. 3. С. 57–62.

7. Wang Y. Effects of augmented reality game-based learning on students’ engagement // International Journal of Science Education, Part B. 2022. Т. 12. №. 3. С. 254–270.

8. Lampropoulos G. et al. Augmented reality and gamification in education: A systematic literature review of research, applications, and empirical studies // Applied sciences. 2022. Т. 12. №. 13. С. 6809. Kaplan, D., et al. (2021). Real-time interaction with learning materials and its effect on student participation in professional training.

9. Böhm F. et al. Augmented reality and the digital twin: State-of-the-art and perspectives for cybersecurity // Journal of Cybersecurity and Privacy. 2021. Т. 1. №. 3. С. 519–538.

10. Khan T., Johnston K., Ophoff J. The impact of an augmented reality application on learning motivation of students // Advances in Human‐Computer Interaction. 2019. Т. 2019. №. 1. С. 7208494.