МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКОМУ ИЕРОГЛИФИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ (НА ПРИМЕРЕ ЯЗЫКОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ)

В настоящее время повысился интерес абитуриентов к специальностям и направлениям подготовки, предполагающим изучение китайского языка, среди которых «Лингвистика», «Педагогическое образование» и т.д. Усиливается потребность в дальнейшем развитии методики обучения данному языку, совершенствовании приемов его преподавания. Особое значение при овладении китайским языком играет освоение его иероглифической системы, которая часто вызывает трудности у обучающихся. В связи с этим, требуется более детальное рассмотрение вопросов, касающихся обучения иероглифической письменности китайского языка.

Цель исследования — выявить особенности обучения студентов языковых направлений подготовки китайскому иероглифическому письму.

Задачи исследования — выявить сущностные характеристики иероглифического письма на китайском языке; разработать комплекс упражнений для обучения китайскому иероглифическому письму и описать их виды; показать методический потенциал игр и приемов мнемотехники в обучении китайскому иероглифическому письму.

Для достижения поставленной цели использовались следующие методы: анализ существующих научных источников и учебных изданий, исторический метод, наблюдение, опрос.

Материалом настоящей статьи стали научные труды отечественных и зарубежных исследователей, посвященные методике преподавания иностранных языков и лингвистическим особенностям китайского языка.

Научная новизна статьи состоит в том, что в ней систематизированы характеристики китайского иероглифического письма, предложены разные упражнения, позволяющие сформировать умения, необходимые для осуществления письменного общения.

1. Ден А. Романова И. С., Геворкян А. В. Обучение иероглифике студентов педагогического вуза: опыт разработки учебного пособия по иероглифике корейского языка // Научное мнение. 2025. № 4. С. 108–114.

2. Левченко В. А. Развитие навыков иероглифического письма // Проблемы непрерывного педагогического образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Ишим, 2024. С. 220–226.

3. Спис М. А. Трудности при обучении письменной речи китайского языка обучающихся II курса среднего уровня владения // Актуальные вопросы теории и практики преподавания китайского языка: сотрудничество высшей и средней школы: материалы научно-практической конференции с международным участием. СПб, 2025. С. 71–73.

4. Стрельников И. А. Методика обучения многокомпонентным иероглифам японского языка будущих специалистов в области восточных языков и культуры и педагогов-востоковедов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. № 2. С. 171–182.

5. Егурнова А. А. Педагогические условия формирования культуры письменного речевого общения у студентов-лингвистов: дис. ... канд. пед. наук. Комсомольск-на-Амуре, 2010. 219 с.

6. Гурулева Т. Л. Лингводидактика перевода: учебник. М.: Издательский дом ВКН, 2022. 272 с.

7. Карапетьянц A. M., Тань Аошуан. Учебник китайского языка: новый практический курс. В 2-х частях. Ч. 1. М.: Восточная литература, 2003. 640 с.

8. Солнцев В. М., Солнцева Н. В. Теоретическая грамматика современного китайского языка (проблемы морфологии): курс лекций. М.: Военный институт, 1978. 152 с.

9. Васильев В. П. Анализ китайских иероглифов (составлен для руководства студентов професс. С.ПБго Университета Васильевым). СПб.: лит. Тиблена и К⁰ (Н. Неклюдова), 1866. [2], 94 с.

10. Алексеев В. М. Китайская иероглифическая письменность и ее латинизация. Ленинград: Издательство Академии наук СССР, 1932. [4], 178 с.

11. Сосновская Н. И. Место иероглифической концептуальной картины мира в формировании социокультурной компетенции // Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. 2012. № 4. С. 93–98.

12. Доровских Л. В. Возникновение и развитие письма: доалфавитные системы: учебное пособие. Свердловск: УрГУ, 1988. 91 с.

13. Кошкин М. А., Лим В. Н., Рукавишникова О. И., Шаламова О. О. Иероглифика: монография / Под ред. О. О. Шаламовой. Хабаровск: Издательство Тихоокеанского государственного университета, 2021. 179 с.

14. Маклюэн Г. М. Понимание Медиа: внешние расширения человека. М.; Жуковский: «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 2003. 464 с.

15. Рубец М. В. Восприятие и языковая картина мира (на материале китайского языка): дис. … канд. филос. наук. М., 2015. 138 с.

16. Макаренко Л. А., Баграмова Н. В. Знаково-семиотическая составляющая китайской культуры в практике образовательного процесса (на примере изучения иероглифики) // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2016. № 4 (32). С. 167–177.

17. The Oxford Handbook of Chinese linguistics: Edited by William S-Y. Wang, Chaofen Sun. Oxford University Press, 2015. 765 p.

18. Санжиев Б. Н. Китайское иероглифическое письмо и асимметрия функций мозга // Общество и государство в Китае: материалы XXXII научной конференции. М.: Восточная литература, 2002. С. 180–186. URL: https://www.synologia.ru/a/Китайское_иероглифическое_письмо_и_асимметрия_функций_мозга (дата обращения: 23 марта 2026 г.).

19. Шмалько-Затинацкая С. А. Методика использования поликодовых текстов в обучении монологическому высказыванию на русском языке студентов иероглифического культурного типа: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2023. 213 с.

20. Тань Яньцзе. Лингвометодические основы сопроводительного курса фонетики к учебнику «Русский язык (Восток)-2» для студентов-филологов китайских вузов: дис. ... канд. пед. наук. М., 2017. 243 с.

21. Смолова М. А. Обучение реферированию текстов на китайском языке студентов языкового вуза: дис. ... канд. пед. наук. М., 2019. 349 с.

22. Арсентьева И. И. Российско-китайские отношения: учебное пособие. Саратов: Амирит, 2016. 208 с.

23. 国务院关于公布《通用规范汉字表》的通知 // 国务院办公厅. 国发(2013)23号. URL: https://www.gov.cn/zwgk/2013-08/19/content_2469793.htm (дата обращения: 23 марта 2026 г.).

24. 国际中文教育水平等级标准 // 中华人民共和国教育部. URL: http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202103/t20210329_523304.html (дата обращения: 5 января 2025 г.).

25. Левченко В. А. Из практики использования зрительной наглядности на начальном этапе обучения иероглифическому письму студентов-лингвистов // Человек и язык в коммуникативном пространстве. 2025. № 16. С. 183–186.

26. 汉字源流字典 / 谷衍奎编. 北京：语文出版社，2008 (2010 重印).

27. Hirsch R. Audio-visual aids in language teaching: with critical bibliography. Washington: Georgetown university press, 1954. 89 p.