Винокурова Елена Игоревна — старший преподаватель Центра русского языка
Китай, Провинция Гуандун, г. Шэньчжэнь, район Лунган, Даюньсиньчэн, ул. Гоцзидасюэюань, д. 1
Elena I. Vinokurova, Senior teacher
В статье рассматриваются приемы начального этапа обучения китайских студентов русскому языку в неязыковой среде на основе педагогического опыта взаимодействия российского и китайского преподавателей. В условиях спроса в Китае на специалистов со знанием русского языка, тема статьи очень актуальна на современном этапе.
Целью исследования является анализ приемов обучения китайских студентов русскому языку на начальном этапе обучения в неязыковой среде на основе опыта взаимодействия китайского и российского преподавателей МГУ-ППИ в Шэньчжэне.
Для достижения цели были поставлены задачи выявить специфику преподавания русского языка в китайской аудитории, особенности организации учебного процесса китайским и российским преподавателями, проанализировать методы преподавания китайского и российского преподавателей русского языка как иностранного в обучении китайских студентов.
В качестве основных методов исследования были использованы описательно-аналитический и сравнительно-сопоставительный. Был произведен сравнительно-сопоставительный анализ основных приемов начального этапа обучения китайских студентов русскому языку в неязыковой среде на основе опыта педагогического взаимодействия российского и китайского преподавателей. Полученные результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе, а также для дальнейшей разработки проблемы.
This article explores the techniques employed in the initial stage of teaching Russian to Chinese students in a non-linguistic environment, drawing on the pedagogical experience of collaboration between Russian and Chinese instructors. Given the increasing demand in China for specialists proficient in Russian, the topic of this study is particularly relevant in the current academic and professional landscape.
The objective of this research is to analyze the methods used in teaching Russian to Chinese students at the beginner level in a non-linguistic environment, based on the collaborative teaching experience of Russian and Chinese instructors at MSU-BIT in Shenzhen.
To achieve this goal, the study aims to identify the specific characteristics of teaching Russian in a Chinese educational setting, examine the organizational aspects of the learning process implemented by both Chinese and Russian instructors, and analyze their respective pedagogical approaches to teaching Russian as a foreign language.
The research methodology employs a descriptive-analytical approach combined with a comparative analysis. A comparative study of key instructional techniques used in the initial stage of Russian language acquisition by Chinese students in a non-linguistic environment was conducted, based on the pedagogical collaboration between Russian and Chinese instructors. The findings of this study can be applied in the educational process and contribute to further research on this subject.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.