Мартынова Юлия Викторовна — кандидат педагогических наук, доцент
г. Омск, ул. Маршала Жукова, д. 105, кв. 116
Yulia V. Martynova, Candidate of Economic Sciences, Associate Professor
В статье рассмотрены методические основы организации работы будущих учителей по подготовке обучающихся старших классов к письменной части ЕГЭ по французскому языку. Будущие учителя при изучении дисциплины «Методика обучения и воспитания (иностранный язык)» в рамках раздела «Тестирование и оценка иноязычной речевой деятельности» знакомятся с содержанием ЕГЭ по французскому языку. Поскольку, исходя из данных аналитических отчетов председателей ЕГЭ по французскому языку у обучающихся больше всего трудностей возникает при выполнении задания 38 письменной части, будущие учителя на занятиях по методике знакомятся с умениями письменной речи, которыми должны овладеть выпускники школ для успешного выполнения данного задания. Также в ходе изучения методики обучения и воспитания студенты готовят методическую разработку для обучающихся, включающую инструкцию, стратегии выполнения задания 38, банк упражнений, направленных на формирование умений письменной речи, при подготовке к выполнению данного задания. Апробация методической разработки осуществляется при прохождении студентами педагогической практики в школе. Данная методическая разработка имеет достаточно высокую практическую значимость, поскольку включает не только инструкцию и стратегии выполнения задания 38, а также банк упражнений, направленных на формирование умений письменной речи, при подготовке к выполнению данного задания.
The article considers the methodological foundations of the organization of the work of future teachers in preparing high school students for the written part of the Unified State Exam in French. Future teachers, when studying the discipline «Methods of teaching and upbringing (foreign language)» within the section «Testing and evaluation of foreign language speech activity», get acquainted with the content of the Unified State Exam in French. Since, based on the data of the analytical reports of the chairmen of the Unified State Exam in French, students have the most difficulties when completing the task 38 of the written part, future teachers in classes on the methodology get acquainted with the writing skills that school graduates must master in order to successfully complete this task. Also, during the study of teaching and upbringing methods, students prepare a methodological development for students, including instructions, strategies for completing task 38, a bank of exercises aimed at developing writing skills in preparation for this task. The approbation of methodological development is carried out when students undergo pedagogical practice at school. This methodological development has a fairly high practical significance, since it includes not only instructions and strategies for completing task 38, but also a bank of exercises aimed at developing writing skills in preparation for this task.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.