Лапина Анастасия Сергеевна — старший преподаватель кафедры физики и химии
г. Омск, ул. Маркса, д. 35
Anastasia S. Lapina, Senior lecturer
Статья посвящена обзору возможностей законных представителей учащихся общеобразовательных школ в расширении образовательного пространства за пределы образовательной организации. Актуальность проблемы привлечения ресурсов родителей для решения проблемы получения качественного образования их детьми, в основном, обусловлена недостаточностью мер существующих вложений в инфраструктуру школ. По этой причине многие родители самостоятельно предпринимают попытки организовать образовательное пространство для своих детей. Нами был осуществлен анализ моделей родительской вовлеченности в образование и на его основе выявлена согласованность уровней и типов участия родителей в образовании и их потенциалов в расширении образовательного пространства за пределами образовательной организации. Показано, что идеи академического оптимизма определяют основные направления реализации вышеупомянутого потенциала в современной школе: привлечение дополнительных каналов финансирования школы; использование возможностей социокультурной среды местного, регионального, федерального масштабов; организация альтернативного школьному образования собственными силами или с привлечением других родителей и организаций. Автор статьи пришла к выводу, что социально-педагогические эффекты от включенности родительского сообщества в деятельность по формированию образовательной среды для своего ребенка повышают уровень школьного благополучия.
The article is devoted to the analysis of the possibilities of legal representatives of secondary school students in expanding the educational space beyond the educational organization. The urgency of the problem of attracting parents' resources to solve the problem of getting a quality education for their children is mainly due to the insufficient measures of existing investments in school infrastructure. For this reason, many parents independently attempt to organize an educational space for their children. We have attempted to analyze models of parental involvement in education and, based on it, we have identified the consistency of levels and types of parental participation in education and their potentials in expanding the educational space outside the educational organization. It is shown that the ideas of academic optimism determine the main directions of realizing the above-mentioned potential: attracting additional channels of school financing; using the opportunities of the socio-cultural environment of local, regional, federal scales; organizing alternative school education on their own or with the involvement of other parents and organizations. The author of the article came to the conclusion that the socio-pedagogical effects of the involvement of the parent community in the formation of an educational environment for their child increase the level of school well-being.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.