Киселева Надежда Михайловна — кандидат филологических наук, доцент
г. Омск, Набережная Тухачевского, д.14
Nadeshda M. Kiseleva, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor
Настоящая статья посвящена анализу образовательного ресурса звукоподражательной лексики немецкого языка и коммуникативной методике ее освоения в учебном процессе. Заявленная тема является актуальной, поскольку прежде ономатопеический фонд немецкого языка исследовался в основном как языковой и стилевой феномен. В традиционном учебном процессе внедрение звукоподражаний ограничивается большей частью их использованием при формировании и развитии фонетических навыков у учащихся. Однако при более внимательном рассмотрении всех аспектов анализируемого языкового явления можно отметить, что не только звуковая специфика ономатопов, но и их семантические, словообразовательные и стилистические особенности интересны с точки зрения лингводидактики. Использование ономатопеического лексикона может способствовать формированию всех видов лингвистической компетенции. В рамках данной статьи автором отмечаются основные языковые особенности немецкоязычной ономатопеи, формулируется ряд дидактических предложений для работы над ономатопеической лексикой на занятиях по немецкому языку. Предлагается система коммуникативно-ориентированных упражнений, базирующихся на использовании звукоподражаний и нацеленных на формирование фонетической, словообразовательной и лексической компетенций. Раскрывается языковая многогранность анализируемого разряда лексики и возможности отражения всех ее аспектов в учебном процессе.
This article is devoted to the analysis of the educational resource of the onomatopoeic vocabulary of the German language and the communicative methodology of its development in the educational process. The stated topic is relevant, since previously the onomatopoeic foundation of the German language was studied mainly as a linguistic and stylistic phenomenon. In the traditional educational process, the introduction of onomatopoeia is limited for the most part to their use in the formation and development of phonetic skills in students. However, upon closer examination of all aspects of the analyzed linguistic phenomenon, it can be noted that not only the sound specificity of onomatopes, but also their semantic, word-formation and stylistic features are interesting from the point of view of linguodidactics. The use of onomatopoeic vocabulary can contribute to the formation of all types of linguistic competence. Within the framework of this article, the author notes the main linguistic features of the German-speaking onomatopoeia, formulates a number of didactic proposals for working on onomatopoeic vocabulary in German classes. A system of communicative-oriented exercises based on the use of onomatopoeia and aimed at the formation of phonetic, word-formation and lexical competencies is proposed. The article reveals the linguistic versatility of the analyzed category of vocabulary and the possibility of reflecting all its aspects in the educational process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.