Бурганов Рафис Тимерханович — доктор экономических наук, доцент, ректор
г. Казань, ул. Деревня Универсиады, д. 35
Raphis T. Burganov, Doctor of Economic Sciences, Associate professor
В статье рассмотрен феномен «диверсификация» с позиции предоставления расширенных возможностей студентам-будущим учителям физической культуры в сфере образовательных услуг. В статье анализируется феномен «непрерывное профессиональное образование» как результат положительной самоорганизации личности, а также как «точка роста» для преодоления затруднений в учебе и спортивной деятельности. Целью исследования является уточнение факторов, позитивно влияющих на диверсификацию непрерывного профессионального образования и определение их содержания. К используемым методам относятся как традиционные методы (системный анализ, сравнительный анализ, группировка, обобщение), так и методы, применяемые непосредственно в данном исследовании, — контент-анализ и изучение интегрированного обучения методом «включенного» наблюдения и руководства. Результатом нашего исследования является классификация субфакторов, образующих единую систему микро-, мезо- и макрофакторов. Полученные результаты успешно внедряются в практику деятельности Поволжского ГУФКСиТ за счет развитой инфраструктуры Университета, компетентного педагогического состава и широкой сферы предоставляемых образовательных услуг. Автор статьи пришел к следующим выводам: диверсификация непрерывного профессионального образования — это преимущество конкурентоспособных университетов, к числу которых принадлежит данный Университет; диверсификация образования ориентирована на многоуровневость и полифункциональность, что реализуется при интегрированном обучении.
The phenomenon “diversification” is treated in the article from a stand point of granting expanded opportunities in the sphere of educational services for students — future teachers of physical culture. The phenomenon “lifelong professional education” is analyzed in the article both as a result of positive command of personality’s self-organization and as a “growth point” for overcoming difficulties in the course of study and sport activity. The aim is specification of the factors which are positively influencing on diversification of lifelong professional education and determination of their content. The used methods are both traditional methods (system analysis, comparative analysis, grouping, generalization), and the methods, applied directly in this research, — content analysis and studying the integrated training by method of the "included" observation and supervision. The result of our research is the classification of the subfactors, forming an integral system, comprising micro-, meso-, and macro factors. The obtained results are being applied into practice of Volga region state university of physical culture, sport and tourism, while there is the developed infrastructure of the University, a competent teaching staff, and the expanded sphere of educational service. The article author came to the following conclusions: diversification of lifelong professional education is an advantage of the competitive universities, comprising the mentioned university, while diversification is aimed at multilevelness and multifunctionality which are implemented at the integrated training.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.