Брежнева Елена Геннадиевна — доктор педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой дошкольного образования
Донецкая народная республика, г. Мариуполь, пр-т Металлургов, д. 129
Helen G. Brezhneva, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor
Статья подготовлена в рамках темы фундаментального исследования и отражает начальный этап осмысления проблемы, связанный с осмыслением сути основных терминов и понятий в поле проблемы духовно-нравственного воспитания детей и молодежи.
Цель данной публикации — систематизировать исследования, направленные на выяснение сущности основных понятий в исследуемом проблемном поле. Представлены разные подходы к трактовке основных терминов и понятий «дух», «душа», «духовность», «нравственность»; осуществлена сравнительно-сопоставительная их характеристика и уточнено ключевое понятие исследования «система духовно-нравственного воспитания».
Констатируется, что в философии и психологии сложилось разное понимание духовности: как религиозности, восприятия идеи Бога, развития интеллигентности и добропорядочности. Акцентируется внимание на том, что среди работ, в которых освещаются природа духовности, нет четко очерченного соотношения понятия духовности с понятием нравственности, веры. В результате этого в научный оборот вошли такие словосочетания «духовно-нравственные характеристики личности», «духовно-нравственное развитие человека», «культурно-духовные характеристики личности». Даётся авторский вариант трактовки понятия «духовно-нравственное воспитание» личности.
The article is prepared within the framework of the topic of fundamental research and reflects the initial stage of comprehension of the problem related to the comprehension of the essence of the basic terms and concepts in the field of the problem of spiritual and moral education of children and youth.
The purpose of this publication is to systematise the research aimed at clarifying the essence of the basic concepts in the problem field under study. to present different approaches to the interpretation of the basic terms and concepts of ‘spirit’, ‘soul’, ‘spirituality’, ‘morality’; comparative and comparative characterisation of them and clarification of the key concept of the research ‘system of spiritual and moral education’.
It is stated that in philosophy and psychology there is a different understanding of spirituality: as religiosity, perception of the idea of God, development of intellectuality and integrity. It is emphasised that among the works that cover the nature of spirituality, there is no clearly delineated correlation of the concept of spirituality with the concept of morality, faith. As a result, the scientific community has included such phrases as ‘spiritual and moral characteristics of personality’, ‘spiritual and moral development of a person’, ‘cultural and spiritual characteristics of personality’. The author's variant of interpretation of the concept of ‘spiritual and moral education’ of a person is given.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.