sanoВестник Сибирского института бизнеса и информационных технологийHerald of Siberian Institute of Business and Information Technologies2225-8264Сибирский институт бизнеса и информационных технологий10.24412/2225-8264-2024-1-17-22sano-683Research ArticleРАЗДЕЛ I. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ) (ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ)SECTION I. THEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATION (BY FIELDS AND LEVELS OF EDUCATION) (PEDAGOGICAL SCIENCES)ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ-ЮРИСТОВ: СПЕЦИФИКА УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ И ПРОГРАММFORMATION OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL COMPETENCIES AMONG LAW STUDENTS: SPECIFICS OF CURRICULA AND PROGRAMSБугаевК. В.BugaevK. V.

Бугаев Константин Валериевич — кандидат юридических наук, доцент факультета очного обучения

г. Омск, ул. 24 Северная, д. 196, корп. 1

Konstantin V. Bugaev, Candidate of Legal Sciences, Associate Professor 

kbugaev@yandex.ruСибирский институт бизнеса и информационных технологийРоссияSiberian Institute of Business and Information TechnologiesRussian Federation2024050320241311722Copyright © Бугаев К.В., 20242024Бугаев К.В.Bugaev K.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://sano.elpub.ru/jour/article/view/683

В статье рассмотрены вопросы содержания рабочих программ, учебных планов и построения учебного процесса в высшем юридическом образовании с целью не только освоения студентами базовых юридических знаний, но и получения ими психолого-педагогической подготовки, адекватной задачам, решаемым практикующим юристом. К используемым методам относятся наблюдение, анализ, синтез, дедукция, индукция, обобщение. В результате автор, в частности, приходит к следующим выводам: психолого-педагогические знания входят в круг необходимых компетенций современного юриста; обращается внимание на недостаточный объем получаемых студентами-юристами знаний в области психологии и педагогики и на дисбаланс предлагаемых для изучения дисциплин, несущих в себе психолого-педагогические компетенции; обращается внимание, что в ряду юридических дисциплин наибольшую психолого-педагогическую компоненту несет в себе криминалистика; дисциплина «Профессиональная этика» должна читаться как минимум не ранее 3-го курса вуза, когда у студентов уже относительно сформированы общие представления о будущей профессии; в тематическом плане дисциплины «Психология и педагогика» целесообразно устранить крен в область вопросов психологии в пользу тем по педагогике; акцентирование внимания студентов в рамках курса криминалистики на психологических особенностях криминалистической деятельности вполне оправдано, но в существующей ситуации недостаточно для развития психологических компетенций, требующихся в профессии. Поэтому на старшем курсе обучения необходимо ввести дисциплину «Юридическая психология», которая гораздо глубже бы охватила психологическую проблематику юридической деятельности. Полученные результаты могут быть применены в процессе подготовки научных работ и методических материалов по вопросам преподавания педагогики и психологии для студентов-юристов, а также в сфере профессиональной подготовки сотрудников вузов.

The article examines the issues of the content of work programs, curricula and the construction of the educational process in higher legal education with the aim of not only mastering basic legal knowledge by students, but also obtaining psychological and pedagogical training that is adequate to the tasks solved by a practicing lawyer. The methods used include observation, analysis, synthesis, deduction, induction, generalization. As a result, the author, in particular, comes to the following conclusions: psychological and pedagogical knowledge is included in the range of necessary competencies of a modern lawyer; attention is drawn to the insufficient amount of knowledge acquired by law students in the field of psychology and pedagogy and to the imbalance of disciplines offered for study that carry psychological and pedagogical competencies; attention is drawn to the fact that among the legal disciplines, criminology has the greatest psychological and pedagogical component; the discipline «Professional Ethics» should be taught at least not earlier than the 3rd year of university, when students already have relatively formed general ideas about their future profession; in the thematic plan of the discipline «Psychology and Pedagogy», it is advisable to eliminate the bias towards the field of psychology in favor of topics on pedagogy; Focusing students’ attention within the framework of a criminology course on the psychological characteristics of forensic activity is quite justified, but in the current situation it is not enough to develop the psychological competencies required in the profession. Therefore, in the senior year of study it is necessary to introduce the discipline «Legal Psychology», which would cover the psychological problems of legal activity much more deeply. The results obtained can be applied in the process of preparing scientific papers and methodological materials on teaching pedagogy and psychology for law students, as well as in the field of professional training of university staff.

психологияпедагогикавысшее юридическое образованиерабочие программыучебные планыучебный процессpsychologypedagogyhigher legal educationwork programscurriculaeducational processReferencesБалин В. Д. От междисциплинарного синтеза к интеграции знаний в юридической психологии // Психологический журнал. 2020. Т. 41, № 3. С. 92-103.Balin V. D. From interdisciplinary synthesis to the integration of knowledge in legal psychology. Psihologicheskij zhurnal = Psychological Journal. 2020; Vol. 41; 3: 92-103. (In Russ.).Жуков В. И. Психология права: институционализация междисциплинарной отрасли юридических знаний // Человеческий капитал. 2019. № 1 (121). С. 80-90.Zhukov V. I. Psychology of law: institutionalization of the interdisciplinary branch of legal knowledge. Chelovecheskij kapital = Human capital. 2019; 1 (121): 80-90. (In Russ.).Братусин А. Р. К вопросу о современных тенденциях развития юридической психологии: проблемный аспект // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-1. С. 278-282.Bratusin A. R. On the issue of modern trends in the development of legal psychology: a problematic aspect. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya = Problems of modern pedagogical education. 2021; 71 (1): 278-282. (In Russ.).Багреева Е. Г. К вопросу об актуальности юридической психологии // Евразийская адвокатура. 2021. № 6 (55). С. 100-103.Bagreeva E. G. On the issue of the relevance of legal psychology. Psihologicheskij zhurnal = Evrazijskaya advokatura. 2021; 6 (55): 100-103. (In Russ.).Шалаумова Т. В. Юридическая педагогика как инструмент повышения уровня правовой грамотности среди молодежи // Аллея науки. 2018. Т. 8, № 5 (21). С. 1116-1119.Shalaumova T. V. Legal pedagogy as a tool for increasing the level of legal literacy among young people. Alleya nauki = Alley of Science. 2018; Vol. 8; 5 (21): 1116-1119. (In Russ.).Хмиль И. В. «Модель ООН» — метод педагогики в аспекте юридического образования и международного сотрудничества: Крымский опыт // Океанский менеджмент. 2022. № S1 (14). С. 14-17.Khmil I. V. «Model UN» — a method of pedagogy in the aspect of legal education and international cooperation: Crimean experience. Okeanskij menedzhment = Ocean Management. 2022; S1 (14): 14-17. (In Russ.).Корнев В. А. Межкультурная коммуникация с позиций лингвистики, экстралингвистики и социальной психологии // Язык и текст. 2021. Т. 8, № 2. С. 62-69.Kornev V. A. Intercultural communication from the perspective of linguistics, extralinguistics and social psychology. Yazyk i tekst = Language and text. 2021; Vol. 8; 2: 62-69. (In Russ.).Бембеева Н. А. Основные подходы изучения межкультурных компетенций в межкультурной коммуникации в психологии // Личность в парадигме межкультурной коммуникации: язык — культура — образование — музей (теоретические и прикладные проблемы): материалы региональной научно-практической конференции с международным участием (Элиста, 24 апреля 2019 г.). Элиста: Калмыцкий государственный университет имени Б. Б. Городовикова, 2019. С. 176-178.Bembeeva N. A. Basic approaches to studying intercultural competencies in intercultural communication in psychology // Personality in the paradigm of intercultural communication: language — culture — education — museum (theoretical and applied problems): materials of the regional scientific and practical conference with international participation (Elista, April 24, 2019). Elista: Kalmyk State University named after B. B. Gorodovikov, 2019. pp. 176-178.Солдатова Г. У. Теории и модели межкультурной коммуникации в западной психологии // Понять другого. Межкультурное взаимопонимание в современном глобальном мире: материалы пятой Всероссийской научно-практической конференции «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития» (Москва, 20–21 ноября 2015 г). М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2015. С. 104-106.Soldatova G. U. Theories and models of intercultural communication in Western psychology // Understand the other. Intercultural understanding in the modern global world: materials of the fifth All-Russian scientific and practical conference “Practical ethnopsychology: current problems and development prospects” (Moscow, November 20–21, 2015). M.: Moscow City Psychological and Pedagogical University, 2015. pp. 104-106.Варава С. В. Проблема человека в этике и психологии // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Философия. Социология. Право. 2011. № 8 (103). С. 44-51.Varava S. V. The problem of man in ethics and psychology. Nauchnye vedomosti Belgorodskogo gosudarstvennogo universiteta = Scientific bulletins of the Belgorod State University. Series: Philosophy. Sociology. Right. 2011; 8 (103): 44-51. (In Russ.).Еремина М. А. Точки соприкосновения психологии и этики // Проблемы развития сознания в культуре и образовании : сборник научных статей. Барнаул : Алтайская государственная педагогическая академия, 2014. С. 154-157.Eremina M. A. Points of contact between psychology and ethics // Problems of the development of consciousness in culture and education: collection of scientific articles. Barnaul: Altai State Pedagogical Academy, 2014. pp. 154-157.Прокофьев А. В. Этика и психология (на примере исследования стыда) // Философский журнал. 2021. Т. 14. № 4. С. 5-21.Prokofiev A. V. Ethics and psychology (on the example of the study of shame). Filosofskij zhurnal = Philosophical Journal. 2021. T. 14, No. 4. P. 5-21. (In Russ.).Тягунова Е. А. Теоретические основы изучения лидерства в психологии // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. 2014. № 10. С. 122-131. С. 123.Tyagunova E. A. Theoretical foundations of studying leadership in psychology. Fundamental’nye i prikladnye issledovaniya: problemy i rezul’taty = Fundamental and applied research: problems and results. 2014; 10: 122-131; 123. (In Russ.).Власов В. с. Термин лидерства в психологии // Символ науки: международный научный журнал. 2021. № 5. С. 162-164.Vlasov V. S. The term of leadership in psychology. Simvol nauki: mezhdunarodnyj nauchnyj zhurnal = Symbol of science: international scientific journal. 2021; 5: 162-164. (In Russ.).Ильин В. А. К вопросу об актуальных проблемах организационной психологии: обеспечение эффективности организационного лидерства — функциональный и личностный аспекты // Социальная психология и общество. 2010. № 1. С. 62-77.Ilyin V. A. On the issue of current problems of organizational psychology: ensuring the effectiveness of organizational leadership — functional and personal aspects. Social’naya psihologiya i obshchestvo = Social psychology and society. 2010; 1: 62-77. (In Russ.).Полтавцева Л. И. Криминалистика и психология: история, современное состояние и перспективы интеграции // Юристъ-Правоведъ. 2002. № 2 (5). С. 19-26.Poltavtseva L. I. Forensics and psychology: history, current state and prospects for integration. Yurist-Pravoved = Lawyer jurist. 2002; 2 (5): 19-26. (In Russ.).Полтавцева Л. И. Интеграция достижений психологии в криминалистику: актуальность проблемы, цели и задачи исследования // Юристъ-Правоведъ. 2002. № 1 (4). С. 25-29.Poltavtseva L. I. Integration of the achievements of psychology into criminology: relevance of the problem, goals and objectives of the study. Yurist-Pravoved = Lawyer jurist. 2002; 1 (4): 25-29. (In Russ.).Каганов А. Ш. Книга А.А. Леонтьева, А.М. Шахнаровича и В.И. Батова «Речь в криминалистике и судебной психологии»: опыт современного прочтения // Вопросы психолингвистики. 2019. № 4 (42). С. 26-33.Kaganov A. Sh. Book by A.A. Leontyeva, A.M. Shakhnarovich and V.I. Batova «Speech in criminology and forensic psychology»: experience of modern reading. Voprosy psiholingvistiki = Questions of psycholinguistics. 2019; 4 (42): 26-33. (In Russ.).Шаевич А. А. Психологический контакт в криминалистической теории и практике, его связь с социальной психологией // Деятельность правоохранительных органов в современных условиях: материалы 20-й международной научно-практической конференции: в 2-х тт. (Иркутск, 28–29 мая 2015 г.). Т. 1. Иркутск: Восточно-Сибирский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2015. С. 402-407.Shaevich A. A. Psychological contact in forensic theory and practice, its connection with social psychology // Activities of law enforcement agencies in modern conditions: materials of the 20th international scientific and practical conference: in 2 vols. (Irkutsk, May 28–29, 2015). T. 1. Irkutsk: East Siberian Institute of the Ministry of Internal Affairs of the Russian Federation, 2015. P. 402-407.Васкэ Е. В. Психолог в расследовании преступлений: возможности и ограничения, иллюзии и реальность // Коченовские чтения-2022. Психология и право в современной России (Москва, 09-11 ноября 2022 г.). М.: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2022. С. 13-15.Vasque E. V. Psychologist in crime investigation: possibilities and limitations, illusions and reality // Kochenov Readings-2022. Psychology and law in modern Russia (Moscow, November 09-11, 2022). Moscow: Moscow State Psychological and Pedagogical University, 2022. pp. 13-15.Криминалистическая психология : Методы, рекомендации, практика раскрытия преступлений : Учеб. пособие для студентов вузов / В. А. Образцов, С. Н. Богомолова; Фонд содействия правоохранит. органам «Закон и право». М.: ЮНИТИ, 2002. 446 с.Forensic psychology: Methods, recommendations, practice of solving crimes: Textbook. manual for university students / V. A. Obraztsov, S. N. Bogomolova; Law Enforcement Assistance Fund. bodies «Law and Law». Moscow: UNITY, 2002. 446 p.Криминалистика: Учебник / Отв. ред. Н. П. Яблоков. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2005. 781 с.Forensics: Textbook / Answer. ed. N.P. Yablokov. 3rd ed., revised. and additional. M.: Yurist, 2005. 781 p.Криминалистика : учебник для вузов / Н. П. Яблоков. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Издательство Юрайт, 2015. 303 с.Forensics: textbook for universities / N. P. Yablokov. 2nd ed., revised. and additional M.: Yurayt Publishing House, 2015. 303 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.