sanoВестник Сибирского института бизнеса и информационных технологийHerald of Siberian Institute of Business and Information Technologies2225-8264Сибирский институт бизнеса и информационных технологий10.24412/2225-8264-2023-2-60-67sano-556Research ArticleРАЗДЕЛ I. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ) (ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ)SECTION I. THEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATION (BY FIELDS AND LEVELS OF EDUCATION) (PEDAGOGICAL SCIENCES)Сравнительный анализ учебных программ на предмет развития функциональной грамотности с учетом исследований PISAComparative analysis of curricula for the development of functional literacy, taking into account PISA studiesТулегеновШ. Б.TulegenovSh. B.

Тулегенов Шокан Баржаксынович - проектный менеджер департамента прикладных исследований и разработок АО «Национальный центр исследований и оценки образования «ТАЛДАУ» им. Ахмета Байтурсынулы».

010000, Астана, ул. Алматы, 7, офис 303Б

Тел.: +77784711699

Shokan B. Tulegenov - Project manager of the Department of Applied Research and Development, Joint Stock Company «National Center for Education Research and Evaluation «TALDAU» named after Ahmet Baitursynuly.

Astana

shokan.tulegenov@iac.kzИсаеваЖ. К.IssayevaZh. К.

Исаева Жибек Кайруллиновна – эксперт департамента прикладных исследований и разработок АО «Национальный центр исследований и оценки образования «ТАЛДАУ» им. Ахмета Байтурсынулы», кандидат филологических наук.

010000, Астана, ул. Алматы, 7, офис 303Б

Тел.: +77770015436

Zhibek К. Issayeva - Expert of the Department of Applied Research and Development, Joint Stock Company «National Center for Education Research and Evaluation «TALDAU» named after Ahmet Baitursynuly.

Astana

zh.k.issayeva@gmail.comАО «Национальный центр исследований и оценки образования «ТАЛДАУ» имени Ахмета Байтурсынулы»КазахстанJoint Stock Company «National Center for Education Research and Evaluation «TALDAU» named after Ahmet BaitursynulyKazakhstan2023160620231226067Copyright © Тулегенов Ш.Б., Исаева Ж.К., 20232023Тулегенов Ш.Б., Исаева Ж.К.Tulegenov S.B., Issayeva Z.К.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://sano.elpub.ru/jour/article/view/556

В статье рассмотрено проведение сравнительного анализа учебных программ, учебников обновленного содержания по образовательным областям на предмет развития ключевых навыков и компетенций с учетом международного сопоставительного исследования - Programme for International Student Assessment (далее - PISA). Целью работы является сравнительный анализ (с учетом международного сопоставительного исследования PISA) учебных программ и учебников обновленного содержания по исследуемой образовательный области образования на предмет развития ключевых навыков и компетенций функциональной грамотности (далее - ФГ) , естественнонаучной грамотности, практико-ориентированных задач, задач из реальной жизни, связанных с изучаемым материалом. В данной работе применялся метод сравнительного критериального контент-анализа. Методология исследования опиралась на двухэтапный сравнительный контент-анализ: проводился контент-анализ учебных программ на предмет требований по целям обучения, способствующим развитию ФГ, проводился анализ учебников на соответствие заранее определенным критериям: достижение целей обучения, предусмотренных типовой учебной программой; уровень соответствия заданий учебников заданиям, применяемым в Международной программе по оценке образовательных достижений обучающихся (PISA); наличие заданий в учебниках по формированию ФГ. Полученные результаты могут быть применены в качестве материалов учебно-методических пособий для вузов, колледжей в рамках образовательных программ бакалавриата, магистратуры и дополнительного образования по обучению ФГ. Авторы статьи пришли к следующим выводам: сократить количество простых однотипных вопросов в учебниках, заменить их на задания, соответствующие методологии PISA; разработать задания, выполнение которых не допускает действия по готовому шаблону, а требует применения знаний в новой ситуации; увеличить количество простых заданий, направленных на развитие критического и проектного мышления учащихся с включением групповых мини-проектов; включить задания, предусматривающие простое проектирование естественных процессов.

The article considers the comparative analysis of curricula, textbooks of updated content in educational fields for the development of key skills and competencies, taking into account the international comparative study - Programme for International Student Assessment (hereinafter - PISA). The purpose of the work is a comparative analysis (taking into account the PISA international comparative study) of curricula and textbooks of updated content in the educational field of education under study for the development of key skills and competencies of functional literacy (hereinafter - FL), natural science literacy, practice-oriented tasks, real-life tasks related to the studied material. In this work, the method of comparative criteria content analysis was used. The methodology of the study was based on a two- stage comparative content analysis: a content analysis of curricula was carried out for the requirements for learning goals that contribute to the development of FL, textbooks were analyzed for compliance with predefined criteria: achievement of learning goals provided for by the standard curriculum; the level of compliance of textbook assignments with tasks used in the International Program for the Assessment of Educational Achievements of Students (PISA); the presence of tasks in textbooks on the formation of FL. The results obtained can be used as materials of teaching aids for universities, colleges within the framework of bachelor's, master's and additional education programs for teaching FL. The authors of the article came to the following conclusions: to reduce the number of simple questions of the same type in textbooks, replace them with tasks corresponding to the PISA methodology; to develop tasks that do not allow actions according to a ready-made template, but require the application of knowledge in a new situation; to increase the number of simple tasks aimed at developing critical and project thinking of students with the inclusion of group mini-projects; to include tasks involving simple design of natural processes.

сравнительный анализучебные программыучебники обновленного содержаниямеждународные сопоставительные исследованияфункциональная грамотностьестественнонаучная грамотностьпрактико-ориентированные задачиконтент-анализcomparative analysiscurriculatextbooks with updated contentinternational comparative studiesfunctional literacynatural science literacypractice-oriented taskscontent analysisДанная статья подготовлена в рамках реализации научно-технической программы № OR11465485 и авторы выражают благодарность Комитету науки Министерства образования и науки Республики Казахстан за предоставленное финансирование.ReferencesPISA 2018 Assessment and Analytical Framework. - Text: electronic // OECD Publishing. - 2019. - URL: https://www.oecd.org/education/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework-b25efab8-en.htmPISA 2018 Assessment and Analytical Framework. - Text: electronic // OECD Publishing. - 2019. - URL: https://www.oecd.org/education/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework-b25efab8-en.htmYakavets, N. Educational reform in Kazakhstan: The First Decade of Independence / N. Yakavets. - Text: electronic // Education Reform and Internationalisation. Cambridge University Press. - 2014. - URL: https://assets.cambridge.org/97811074/52886/excerpt/9781107452886_excerpt.pdfYakavets, N. Educational reform in Kazakhstan: The First Decade of Independence / N. Yakavets. - Text: electronic // Education Reform and Internationalisation. Cambridge University Press. - 2014. - URL: https://assets.cambridge.org/97811074/52886/excerpt/9781107452886_excerpt.pdfThe Plurality of literacy and its Implications for Policies and Programmes. - Text: electronic // UNESCO. - 2004. - URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000136246The Plurality of literacy and its Implications for Policies and Programmes. - Text: electronic // UNESCO. - 2004. - URL: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000136246After the fall: The human impact of ten years of transition. - Text: electronic // UNICEF. - 1999. - URL: https://www.unicef-irc.org/publications/35-after-the-fall-the-human-impact-of-ten-years-of-transition.htmlAfter the fall: The human impact of ten years of transition. - Text: electronic // UNICEF. - 1999. - URL: https://www.unicef-irc.org/publications/35-after-the-fall-the-human-impact-of-ten-years-of-transition.htmlVagvolgyi, R. A Review about Functional Illiteracy: Definition, Cognitive, Linguistic, and Numerical Aspects / R. Vagvolgyi. - Text: electronic // Front. Psychol. - 2016. - Vol. 7. - URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5102880/Vagvolgyi, R. A Review about Functional Illiteracy: Definition, Cognitive, Linguistic, and Numerical Aspects / R. Vagvolgyi. - Text: electronic // Front. Psychol. - 2016. - Vol. 7. - URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5102880/Marconi, G. What Matters for Language Learning? The Questionnaire Framework for the PISA 2025 Foreign Language Assessment / G. Marconi, C. Cascales, C. Covacevich, T. Halgreen. - Text: electronic // OECD Education Working Papers. OECD Publishing. - 2020. - URL: https://www.oecd-ilibrary.org/content/paper/5e06e820-enMarconi, G. What Matters for Language Learning? The Questionnaire Framework for the PISA 2025 Foreign Language Assessment / G. Marconi, C. Cascales, C. Covacevich, T. Halgreen. - Text: electronic // OECD Education Working Papers. OECD Publishing. - 2020. - URL: https://www.oecd-ilibrary.org/content/paper/5e06e820-enSj0berg, S. PISA and global educational governance - A critique of the project, its uses and implications / S. Sj0berg. - Text: electronic // Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ. Modestum LTD. - 2015. - Vol. 11, № 1. - P. 111¬127. - URL: https://www.ejmste.com/article/pisa-and-global-educational-governance-a-critique-of-the-project-its-uses-and-implications-4353Sj0berg, S. PISA and global educational governance - A critique of the project, its uses and implications / S. Sj0berg. - Text: electronic // Eurasia J. Math. Sci. Technol. Educ. Modestum LTD. - 2015. - Vol. 11, № 1. - P. 111¬127. - URL: https://www.ejmste.com/article/pisa-and-global-educational-governance-a-critique-of-the-project-its-uses-and-implications-4353Learning Compass 2030: Conceptual learning framework (Learning Compass). - Text: electronic // OECD Publishing. - 2019. - URL: www.oecd.org/education/2030-projectLearning Compass 2030: Conceptual learning framework (Learning Compass). - Text: electronic // OECD Publishing. - 2019. - URL: www.oecd.org/education/2030-projectProgramme for International Student Assessment (PISA) Guidance. - Text: electronic // Nasuwt. - 2020. - URL: https://nces.ed.gov/statprog/handbook/pdf/pisa.pdfProgramme for International Student Assessment (PISA) Guidance. - Text: electronic // Nasuwt. - 2020. - URL: https://nces.ed.gov/statprog/handbook/pdf/pisa.pdf

The authors declare that there are no conflicts of interest present.