Десненко Светлана Иннокентьевна – доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой физики
672039, Российская Федерация, г.Чита, ул. Александро-Заводская, д.30
Svetlana I. Desnenko
Десненко Михаил Анисимович – кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры математики и информатики
672039, Российская Федерация, г.Чита, ул. Александро-Заводская, д.30
Mikhail A. Desnenko
В статье рассматривается проблема создания системы оценочных средств сформированности профессиональных компетенций, определение критериев и показателей оценивания их сформированнности. На основе анализа исследований ряда авторов обосновываются подход оценивания сформированности компетенции, исходя из ее структурных компонентов (готовность, способности и условия, выступающие соответствующими критериями), и функции системы оценочных средств (диагностическая, накопительная, прогностическая, аналитическая, интегративная, обучающая), которые могут быть реализованы в условиях введения модульных образовательных программ вуза в соответствии с актуализированным стандартом ФГОС ВО 3++. Целью работы является обоснование и описание возможностей применения системы оценочных средств сформированности профессиональных компетенций будущего учителя физики и информатики в рамках дисциплин по выбору. При проведении текущего контроля автор предлагает для формирования и оценивания компонентов профессиональных компетенций использовать комплекс учебных заданий различного уровня сложности (базовый, повышенный, углубленный) и комплексные задания, отличительной особенностью которых является уровень сложности проблемы, составляющей их основу. При проведении промежуточного контроля студентам следует предложить итоговую работу в форме эссе, в которой они должны представить и обосновать авторскую позицию по заявленной проблеме. В статье приводятся примеры учебных заданий различного уровня сложности и комплексного задания, которые могут быть выполнены студентами в рамках дисциплины по выбору «Современные средства оценивания результатов обучения (физика, информатика)» при изучении раздела «Государственная итоговая аттестация обучающихся (ОГЭ, ЕГЭ)». Результаты исследования могут быть использованы для создания системы оценочных средств сформированности профессиональных компетенций и её применения при обучении будущих учителей физики и информатики в рамках дисциплин учебного плана, в том числе в условиях дистанционного обучения.
The article discusses the problem of creating a system of assessment tools for the formation of professional competencies, the definition of criteria and indicators for assessing their formation. An approach to assessing the formation of a competence, based on its structural components (readiness, abilities and conditions that act as appropriate criteria), and the function of the system of assessment tools (diagnostic, cumulative, prognostic, analytical, integrative, training), which can be implemented in the context of the introduction of modular educational programs of the university in accordance with the updated standard of the Federal State Educational Standard of Higher Education 3 ++ are substantiated on the basis of an analysis of research by several authors. The aim of the work is to substantiate and describe the possibilities of using the system of assessment tools for the formation of professional competencies of a future teacher of physics and computer science within the framework of elective disciplines. When conducting current control, the author proposes to use a set of educational tasks of various levels of complexity (basic, advanced, in-depth) and complex tasks, a distinctive feature of which is the level of complexity of the problem that forms their basis, to form and evaluate the components of professional competencies. When conducting intermediate control, students should be offered a final work in the form of an essay, in which they must present and justify the author's position on the stated problem. The article provides examples of educational tasks of various levels of complexity and complex assignments that can be completed by students within the elective discipline "Modern means of assessing learning outcomes (physics, computer science)" when studying the section "State final certification of students (OGE, USE)". The research results can be used to create a system of assessment tools for the formation of professional competencies and its application in teaching future physics and computer science teachers within the curriculum disciplines, including in distance learning.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.