Рагулина Марина Ивановна, д-р пед. наук, проф.
44099, г. Омск, ул. Набережная им. Тухачевского, д. 14
M. I. Ragulina, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor
Omsk
Стариков Андрей Викторович – аспирант, факультет математики, информатики, физики и технологии; учитель, КОУ «Адаптивная школа № 18»
44099, г. Омск, ул. Набережная им. Тухачевского, д. 14
A. V. Starikov, graduate student, Department of Mathematics, Informatics, Physics and Technology
Omsk
В статье обосновывается необходимость разработки и использования специальной, адаптированной методики формирования практических навыков и умений работы с текстом на уроках информатики, предназначенной для обучения в адаптивных (с нарушением интеллекта) школах и отличающейся от методик обучения информатике общеобразовательных (массовых) школ.
К используемым методам относятся общетеоретические и эмпирические: для выявления сущности цифровой грамотности обучающихся с нарушением интеллекта, их поведенческих особенностей при обучении информатике проводились анализ психолого-педагогической и методической литературы, обобщение и систематизация собственного опыта работы с такими детьми.
Результатом является обоснование целесообразности применения разработанных организационных форм и методов обучения, направленных, согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (нарушением интеллекта), на формирование у школьников с нарушением интеллекта практических навыков и умений работать в среде текстового процессора Writer (пакет OpenOffice).
Авторы статьи считают, что процесс обучения умственно отсталых школьников на уроках информатики, направленный на формирование практических навыков и умений обработки текстовой информации сталкивается с отсутствием специализированного учебно-методического и материально-технического обеспечения, что является достаточно серьезной проблемой. Опираясь на мнение специалистов в области методики обучения информатике, считающих, что информационные технологии (ИТ) обработки текстовой информации относятся к числу ИТ, которые наиболее часто встречаются на практике, можно с уверенностью утверждать, что формирование практических навыков и умений работы с текстом на уроках информатики в адаптивных (с нарушением интеллекта) школах составляет немаловажную часть становления жизненных компетенций обучающихся с умственной отсталостью, формируют цифровую грамотность.
The article substantiates the need to develop and use a special, adapted methodology of forming practical skills and abilities to work with text at computer science lessons, designed for teaching in adaptive (with intellectual disabilities) schools and differs from the methods of teaching computer science in general education (mass) schools.
The methods used include general theoretical and empirical: to reveal the essence of digital literacy of students with intellectual disabilities, their behavioral features in computer science teaching, the analysis of psychological and pedagogical and methodological literature, generalization and systematization of our own experience of working with such children were carried out.
The result is the feasibility of using the developed organizational forms and methods of teaching, aimed, according to the requirements of the Federal state educational standard for students with mental retardation (intellectual disability), to form practical skills and abilities to work in the word processor Writer (Open Office package) in students with intellectual disabilities.
The authors of the article believe that the process of teaching of mentally retarded students in computer science classes, aimed at the formation of practical skills and word processing skills encounter a lack of specialized teaching methodological and logistical support, which is a fairly serious problem. Based on the opinion of experts in the field of informatics teaching methodology who believe that information technology (IT) for processing text information is among the IT that is most frequently encountered in practice, we can confidently state that the formation of practical skills and abilities for working with text at informatics lessons in adaptive (with intellectual disabilities) schools is an important part of the formation of life competencies of students with intellectual disabilities, form digital literacy.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.