Маруневич Оксана Викторовна, кандидат филологических наук, доцент, доцент Департамента иностранных языков
141701, г. Долгопрудный, Институтский пер., 9
Oksana V. Marunevich, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor of Foreign Languages Department
Moscow
Гампарцумов Артем Семенович – кандидат социологических наук, старший преподаватель кафедры иностранных языков
344038, г. Ростов-на-Дону, пл. Ростовского Стрелкового Полка Народного Ополчения, 2
Artem S. Gampartsumov, Candidate of Sociological l Sciences, Senior Lecturer of Foreign Languages Chair, Humanities Department
Rostov
Спровоцированный пандемий коронавируса переход российской высшей школы на дистанционное обучение заставил педагогов искать эффективные педагогические технологии, способствующие повышению качества образования и развитию мотивации студентов, в том числе к овладению иностранными языками. Данная статья посвящена рассмотрению особенностей использования видеоматериалов сети Интернет для аудиторной и внеаудиторной работы в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе. Актуальность исследования детерминирована следующими причинами. Во-первых, на сегодняшний день видеохостинг YouTube является крупнейшей видеоплатформой в мире, содержащей миллионы часов обучающего контента. Во-вторых, в отличие от зарубежной педагогической практике, где данный видеохостинг активно используется как обучающий ресурс, в отечественной науке возможности применения YouTube на занятиях в российских образовательных учреждениях изучены недостаточно. Нами было доказано, что систематическое использование видеоматериалов сети Интернете в процессе иноязычной подготовки будущих инженеров железнодорожного транспорта способствует пополнению словарного запаса студентов профессионально-ориентированной лексикой; совершенствованию навыков аудирования, монологической и диалогической речи; формированию устойчивой мотивации к овладению иностранным языком и стремлению к его самостоятельному изучению во вне учебное время для устранения имеющихся пробелов в знаниях. Аутентичные видеоматериалы целесообразно применять как на первом курсе при обучении General English, так и старших при обучении профессионально-ориентированному языку. Обладая множеством дидактических достоинств, YouTube, однако, не лишен и недостатков. В частности, избыточный просмотр видеороликов приводит к возрастанию нагрузки на зрение и утомляемости обучаемых. Также необходимо иметь в виду, что корректному восприятию информации может помешать изобилие сленговых выражений, акцент или особенности речи блогера. В целом, к выбору видео для занятия преподаватель должен подходить максимально вдумчиво и помнить, что использование YouTube на занятиях по иностранному языку должно выступать в качестве вспомогательного, а не основного средства изложения учебного материала.
The coronavirus-provoked transition of Russian higher education to distance learning has forced teachers to look for effective pedagogical technologies that help improve the quality of education and develop student motivation, including for mastering foreign languages. The given paper is focused on the use of Internet video materials for in-class and extracurricular activities in the process of teaching a foreign language at a technical university. The relevance of the study is determined by the following reasons. First, these days YouTube is the largest video platform in the world, containing millions of hours of educational content. Secondly, in contrast to foreign pedagogical practice that actively uses this video hosting as a teaching resource, domestic scholars have not been studied enough the possibilities of exploiting YouTube at the lessons at Russian educational institutions. We have proved that the systematic use of Internet video materials while teaching future railway engineers contributes to enlarging students' vocabulary with professionally-oriented words; improving listening skills, as well as skills of monologue and dialogic speech; forming stable motivation for mastering a foreign language and desire for after-class self-study to eliminate existing knowledge gaps. It is advisable to use authentic video materials when preparing both General English course for freshmen and advanced course for senior students. Having a plethora of didactic advantages, YouTube still has some drawbacks. In particular, excessive viewing of videos leads to an increase in the eyesight load and students' fatigue. It is also necessary to keep in mind that the correct perception of information may be hindered by the abundance of slang expressions, the blogger's accent, etc. In general, the teacher should choose video for the lesson as thoughtfully as possible and remember that the use of YouTube at foreign language lessons is an auxiliary, but not the key means of presenting educational material.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.