Авилкина Ирина Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Иностранные языки»
644089, Российская Федерация, г. Омск, проспект Мира 5
Irina N. Avilkina, Associate Professor, Department of «Foreign Languages»
Omsk
Статья посвящена вопросу о связи обучения с воспитанием в преподавании иностранного языка. Педагогическая практика сегодня остро ощущает дефицит воспитательной направленности на разных учебных предметах. Перед обществом, в частности перед образованием, выдвигается задача воспитать поколение людей способных самостоятельно мыслить, принимать жизненно-важные решения, обьективно оценивать различные сложившиеся ситуации. В работе автор предлагает интегрировать воспитательные аспекты на занятиях по иностранному языку с помощью проблемного обучения и ролевой игры. Практика применения методов активного обучения показала, что благодаря им достаточно продуктивно решается огромное количество воспитательных задач: формирование не только когнитивных, но и профессиональных лейтмотивов и интересов; воспитание критического мышления специалиста, включающего целостное понимание природы, общества и себя, своего места в социуме; взращивание ответственного отношения к делу, овладевание социальными ценностями общества. В процессе реализации опытно-экспериментальной работы студентам на занятиях по иностранному языку были предложены различные типы заданий, в которых содержались вопросы, проблемы, требующие решения. Разработанные задания затрагивали разные сферы общества, что способствовало развитию социальных качеств личности и гражданской позиции будущих инженеров. К тому же решалась бинарная задача: поиск решения проблемных ситуаций проходил на иностранном языке и одновременно формировалось собственное мнение студентов. В целом, анализ достигнутых результатов показал положительный эффект применения проблемного обучения и ролевой игры в воспитательных целях на занятиях по иностранному языку.
The article is devoted to the question of the connection of education with education in the teaching of a foreign language. Pedagogical practice today is acutely aware of the lack of educational orientation in various academic subjects. Society, in particular education, is faced with the task of educating a generation of people who are able to think independently, make vital decisions, and objectively assess various situations. In the paper, the author proposes to integrate educational aspects in foreign language classes with the help of problem-based learning and roleplaying. The experience of using forms and methods of active learning has shown that with their help, a number of educational tasks are solved quite effectively: the formation of not only cognitive, but also professional motives and interests; the education of a specialist's systemic thinking, including a holistic understanding of not only nature and society, but also himself, his place in the world; the education of a responsible attitude to business, assimilation of social values of society. In the process of implementing experimental work, students were offered various types of tasks in foreign language classes, which contained questions and problems requiring solutions. The developed tasks affected different spheres of society, which contributed to the development of social qualities of the individual and the civic position of future engineers. At the same time, a double task was solved: the search for a solution to the problem took place in a foreign language and at the same time the author's position of the students was formed. In general, the analysis of the achieved results showed a positive effect of the use of problem-based learning and role-playing for educational purposes in foreign language classes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.