Сухарев Андрей Иванович, кандидат педагогических наук, профессор кафедры дизайна, монументального и декоративного искусства, декан факультета искусств, и.о. заведующего кафедрой дизайна, монументального и декоративного искусства
644099, Омская область, г. Омск, Набережная им. Тухачевского, д. 14
Andrei I. Sukharev, Candidate of Pedagogical Sciences, Professor of the Department of Design, Monumental and Decorative Arts, Dean of the Faculty of Arts, Acting Head of the Department of Design, Monumental and Decorative Arts
Скрипникова Евгения Валерьевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры академической живописи и рисунка, заведующий кафедрой академической живописи и рисунка
644099, Омская область, г. Омск, Набережная им. Тухачевского, д. 14
Evgenia V. Skripnikova, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Academic Painting and Drawing, Head of the Department of Academic Painting and Drawing
В статье рассматривается возможность применения технологии творческих мастерских на академических занятиях и самостоятельной работе студентов в системе художественно-педагогического образования. Технология творческих мастерских в системе художественно-педагогического образования на уровне высшей школы направлена не столько на получение готовых знаний, сколько на организацию образовательного пространства и времени, на поиск этих знаний через различные формы работы. Данная технология хорошо вписывается в практико-ориентированную модель обучения, в основе которой лежат принципиальные положения, ориентированные на самостоятельность и свободу обучающихся, сотрудничество преподавателя и студента, что позволяет не только передавать знания и умения от учителя к ученику в процессе аудиторных и самостоятельных занятий, но и организовывать взаимное обучение между всеми участниками образовательного процесса. Преподаватель таким образом выступает в роли фасилитатора, организующего образовательное пространство и время, где каждый из студентов получает возможность самовыражения с учетом индивидуальных способностей и предпочтений. Применение технологии «творческая мастерская» в системе высшего художественно-педагогического образования строится на развитии профессиональных компетенций в области изобразительного искусства. Студент в творческой мастерской примеряет на себя различные профессиональные роли (художника, учителя, ученика и др.), что способствует расширению круга его интересов и развитию профессиональных компетенций.Также в статье описаны существенные положения, раскрыт потенциал данной технологии и возможности ее реализации на уровне высшего образования. Анализируются результаты применения технологии творческих мастерских на академических занятиях на факультете искусств Омского государственного педагогического университета. Авторами сделан вывод, что технология творческих мастерских решает вопросы сочетания в образовательном процессе учебной, творческой и педагогической деятельности.
The article considers the possibility of using the technology of creative workshops in academic studies and independent work of students in the system of art and pedagogical education. The technology of creative workshops in the system of art and pedagogical education at the level of higher education is aimed not so much at obtaining readymade knowledge, but at organizing educational space and time, at searching for this knowledge through various forms of work. This technology fits well into the practice-oriented learning model, which is based on fundamental provisions focused on the independence and freedom of students, cooperation between the teacher and the student, which allows not only to transfer knowledge and skills from teacher to student in the process of classroom and self-study, but and organize mutual learning between all participants in the educational process. The teacher thus acts as a facilitator who organizes the educational space and time, where each of the students gets the opportunity to express themselves, taking into account individual abilities and preferences. The application of the "creative workshop" technology in the system of higher artistic and pedagogical education is based on the development of professional competencies in the field of fine arts. A student in a creative workshop tries on various professional roles (artist, teacher, student, etc.), which helps to expand the range of his interests and develop professional competencies.The article also describes the essential provisions, reveals the potential of this technology and the possibility of its implementation at the level of higher education. The results of applying the technology of creative workshops in academic studies at the Faculty of Arts of the Omsk State Pedagogical University are analyzed. The authors concluded that the technology of creative workshops solves the issues of combining educational, creative and pedagogical activities in the educational process.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.