sanoВестник Сибирского института бизнеса и информационных технологийHerald of Siberian Institute of Business and Information Technologies2225-8264Сибирский институт бизнеса и информационных технологий10.24412/2225-8264-2021-1-4-10sano-3Research ArticleРАЗДЕЛ I. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ (ПО ОБЛАСТЯМ И УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ) (ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ)SECTION I. THEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATION (BY FIELDS AND LEVELS OF EDUCATION) (PEDAGOGICAL SCIENCES)МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО КВН ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙMETHODOLOGICAL ASPECTS OF ORGANIZATION OF MATHEMATICAL KVN FOR STUDENTS OF ECONOMIC SPECIALTIESБабичеваИ. В.BabichevaI. V.

Бабичева Ирина Владимировна – кандидат педагогических наук, доцент факультета очного обучения

644116, Российская Федерация, г. Омск, ул. 24 Северная, д.196, корп. 1

Irina V. Babicheva

ivbabicheva@mail.ruАНОО ВО «Сибирскийинститут бизнеса и информационных технологий»РоссияSiberian Institute of Business and Information Technology SIBITRussian Federation202111062021101410Copyright © Бабичева И.В., 20212021Бабичева И.В.Babicheva I.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://sano.elpub.ru/jour/article/view/3

Статья посвящена вопросам организации математического КВН. Прописаны цели и задачи данного мероприятия. Обращается внимание, что содержательная часть конкурса для студентов экономических специальностей имеет ряд особенностей. Делается вывод о необходимости учета экономической направленности конкурсных заданий. Методика проведения КВН показывается на материале таких традиционных конкурсов, как «Разминка», «Визитная карточка», «Конкурс капитанов», «Домашнее задание», конкурсы для болельщиков. Подробно прописан ход проведения каждого конкурса, цели его проведения для жюри, для организаторов. В частности, показан вариант организации разминочного конкурса с использованием математических анекдотов, портретов математиков. Прописан ход проведения конкурса «Эрудицион» для болельщиков. Особое внимание в статье уделено домашним конкурсам. На примере математического КВН, проводимого в Сибирском институте бизнеса и информационных технологий, показана технология выбора названия для команды, сценария для приветствия и домашнего конкурса. Основа предлагаемых сценариев – рассуждения, проводимые с нарушением семиотических преобразований. Присутствие юмора обеспечивается нарушением логики математических преобразований, что неизбежно приводит к неверности и абсурдности рассуждений. В конкурсах демонстрируются парадоксы математики, связанные с делением, умножением и сложением чисел. Подробно прописаны этапы создания сюжета для домашнего конкурса «Как я люблю математику». Приводится история возникновения известного математического анекдота под названием «28/7=13», вариант его трансформации для конкурсного показа в экономическом ВУЗе. Среди особенностей организации данного мероприятия выделено: наличие экономической и математической составляющих конкурсных заданий; обращение к таким формам юмора, как математический анекдот, парадокс, софизм.

Отмечается, что предлагаемые конкурсы можно легко адаптировать для проведения КВН по другим дисциплинам, на их базе придумывать новые.

The article is devoted to the organization of mathematical KVN. The goals and objectives of this event are spelled out. Attention is drawn to the fact that the content of the competition for students of economic specialties has a number of features. It is concluded that it is necessary to take into account the economic orientation of the competition tasks. The KVN methodology is shown on the material of such traditional contests as "Warm-up", "Visiting card", "Captains contest", "Homework", contests for fans. The course of each competition, the purpose of its holding for the jury, for the organizers, is described in detail. In particular, a variant of organizing a warm-up competition using mathematical anecdotes and portraits of mathematicians is shown. The course of the "Erudition" competition for fans has been registered. Particular attention in the article is paid to home competitions. Using the example of mathematical KVN, held at the Siberian Institute of Business and Information Technologies, the technology of choosing a name for a team, a script for a greeting and a home competition is shown. The proposed scenarios are based on reasoning that violates semiotic transformations. The presence of humor is provided by a violation of the logic of mathematical transformations, which inevitably leads to incorrectness and absurdity of reasoning. The contests demonstrate the paradoxes of mathematics associated with division, multiplication and addition of numbers. The stages of creating a plot for the home competition "How I Love Mathematics" are detailed. The history of the emergence of a well-known mathematical anecdote called "28/7 = 13", a variant of its transformation for competitive display in an economic university is given. Among the features of the organization of this event, the following was highlighted: the presence of economic and mathematical components of the competition tasks; appeal to such forms of humor as a mathematical anecdote, paradox, sophism. It is noted that the proposed competitions can be easily adapted for conducting KVN in other disciplines, and new ones can be created on their basis.

конкурсы КВНматематикаэкономикасемиотические преобразованияматематический анекдотпарадоксметодика организации КВНKVN competitionsmathematicseconomicssemiotic transformationsmathematical anecdoteparadoxKVN organization methodReferencesБабичева, И. В. К методике организации математического КВН в техническом вузе / И. В. Бабичева, Т. Е. Болдовская. – Текст : непосредственный // Актуальные проблемы преподавания математики в техническом вузе: сб. науч. ст. III межвузовская научно-методическая конференция, ( г. Омск 27-28 сентября 2013 г.) / под ред. А. Ю. Веснина . – Омск: Изд-во ОмГТУ, 2013 – С. 9–12.Babicheva I. V. K metodike organizacii matematicheskogo KVN v tehnicheskom vuze [ To the methodology of organizing mathematical KVN in a technical university] . Omsk, 2013, pp. 9-12.Бабичева, И. В. Отдыхаем с математикой. Презентация и сценарий для студенческого математического КВН / И. В. Бабичева. – 2020. – URL : https://doi.org/10.12731/presentation_and_script/ (дата обращения: 24.02.2021). – Текст: электронный.Babicheva, I. V. Otdyhaem s matematikoi. Prezentaciya i scenarii dlya studencheskogo matematicheskogo KVN [Relaxing with math. Presentation and scenario for student mathematical KVN]. Mode of access: https://doi.org/10.12731/presentation_and_script / russian /babicheva_iv / index.html (data obrashhenija: 24.02.2021).Косяков, В. Г. Методические рекомендации в помощь организации движения КВН в среде учащейся молодежи / В. Г.Косяков, Л. Н. Шарапов. // Российский союз молодежи. – 2013. – URL: http://metodichka.x-pdf.ru/ (дата обращения: 24.02.2021) . – Текст: электронный.Kosyakov V. G. Metodicheskie rekomendacii v pomosch' organizacii dvizheniya KVN v srede uchascheisya molodezhi [Methodological recommendations to help organize the KVN movement among young students ]. Mode of access: http://metodichka.x-pdf.ru /russian /kosyakov_vg, sharapov_ln / index.html (data obrashhenija: 24.02.2021).Марфин, М., Что такое КВН? / М. Марфин, А. Чувирин. – Киров : Международный союз КВН, 2002. – 173 с. – ISBN 5-888186-399-2. – Текст : непосредственный.Marfin M. CHto takoe KVN? [What is the kvn? ]. /mafin_m, chuvirin_a/ Moscow, 2002, 120 p.Масляков, А. Мы начинаем КВН / А. Масляков – М.: ИД Восток, 1996. – 220 с.– Текст: непосредственный.Maslyakov, A. My nachinaem KVN [We are starting KVN] / maslyakov_a, marfin_m, A. chivurin_a/ Moscow, Vostok, 1996, 218 p.Турыгина, С. КВН: методика проведения и сценарии для школ и колледжей / С. Турыгина, А. Кугач – М.: Феникс. – 2003. – 220 с. –– ISBN 5-222-02980-8. – Текст : непосредственный. 7. Хащенко, Т. Г. Интерактивные методы обучения в образовательном процессе вуза / Т. Г. Хащенко, Е. В. Макарова // Методические рекомендации для преподавателей Ульяновской ГСХА. – Ульяновск. – 2012. − 77 с. –URL : http://lib.ugsha.ru:8080/handle/123456789/293/ (дата обращения: 24.02.2021). – Текст: электронный.Turygina,S. KVN: metodika provedeniya i scenarii dlya shkol i kolledzhei [KVN: methodology and scenarios for schools and colleges ] / turygina_s, kugach_a/ Moscow, Feniks, 2003, 225p.Хотног, В. Двадцать пять лет в плену у веселых и находчивых / В. Хотног – М. : Центрполиграф. – 2014. – 105 с. – Текст : непосредственный.Haschenko T. G. Interaktivnye metody obucheniya v obrazovatel'nom processe vuza [Interactive teaching methods in the educational process of the university] . Mode of access: http://lib.ugsha.ru:8080/handle/123456789/293/russian // haschenko_t, makarova _e/ Metodicheskie rekomendacii dlya prepodavatelei/ index.html (data obrashhenija: 24.02.2021).Шейкина, И. Е. Из чего состоит КВН / И. Е. Шейкина. – URL : https://nsportal.ru/kultura/sotsialnokulturnaya-deyatelnost/library/2018/03/22/iz/ (дата обращения: 24.02.2021). – Текст: электронный.Hotnog V. Dvadcat' pyat' let v plenu u veselyh i nahodchivyh [Twenty-five years in captivity of the fun and resourceful] / hotnog_v/ Moscow, Centrpoligraf, 2014, 105 p.SHeikina I. E. Iz chego sostoit KVN[What does KVN consist of? ]. Mode of access: https://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/2018/03/22/iz/ russian // sheikina_i/ index.html (data obrashhenija: 24.02.2021).SHeikina I. E. Iz chego sostoit KVN[What does KVN consist of? ]. Mode of access: https://nsportal.ru/kultura/sotsialno-kulturnaya-deyatelnost/library/2018/03/22/iz/ russian // sheikina_i/ index.html (data obrashhenija: 24.02.2021).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.