В статье акцент сделан на выявлении факторов ненормального развития и поведения. В большей степени исследовалось поведенческое отклонение от нормы детей и подростков. Анализируются внешние (социальные и педагогические) и внутренние (биологические и психологические) факторы ненормального. В статье уточняется понимание понятия «фактор», который согласно точке зрения И.С.Морозовой в зависимости от аспекта рассмотрения может выступать и как движущая сила, и как причина, и как условие возникновения того или иного феномена. В контексте данного исследования под фактором понимаются причины, порождающие ненормальное поведение или развитие. Не смотря на то, что в каждом конкретном случае имеет место уникальное сочетание факторов, тем не менее, можно определить некоторые общие тенденции в формировании ненормального поведения и развития. В одних теориях сконцентрировано внимание, в основном, на роли воспитания в возникновении и развитии ненормальных форм поведения, в то время как в других - на индивидуальных особенностях человека. Анализируя этот вопрос, следует отметить, что эта закономерность прослеживается как в зарубежных, так и в отечественных исследованиях. В ходе анализа психолого-педагогической литературы было установлено, что ненормальное развитие и поведение имеет многофакторную обусловленность, в которой социальный, педагогический, биологический и психологический факторы представлены в едином неразрывном комплексе на протяжении всего периода формирования противоречащего общепринятым нормам. Так, биологический фактор действует на уровне психобиологических предпосылок, которые затрудняют адаптацию человека. Психологический фактор проявляется в избирательном отношении индивида к нормам, ценностям, формам активности, что теснейшим образом связано с особенностями саморегуляции. Важно, в каких социальных, политических и экономических условиях живет человек (социальный фактор) и кто и как его воспитывает (педагогический фактор). Эти факторы в своем тесном переплетении взаимообусловливают или дополняют формирование ненормальной личности.
The article focuses on identifying factors of abnormal development and behaviour. To the greater extent, the behavioural deviation of children and adolescents is investigated. The external (social and pedagogical) and the internal (biological and psychological) factors of the abnormal are analyzed. The article clarifies the understanding of the concept of "factor". According to I. S. Morozova's point of view it can act as a motive power, as a reason and as a condition for a phenomenon origin. In the context of this study, a factor is taken by the causes of abnormal behaviour or development. Despite the fact that in each case there is a unique combination of factors, one can nevertheless determine some general trends in the formation of abnormal behaviour and development. In some theories, the focus is mainly concentrated on the role of education in the emergence and development of abnormal forms of behaviour, while in the others it is concentrated on the individual characteristics of a person. Analyzing this issue, it should be noted that this pattern can be seen both in foreign and domestic studies. The analysis of psychological and pedagogical literature showed that abnormal development and behaviour has a multi-factor conditionality, where social, pedagogical, biological and psychological factors are presented in one inseparable complex of formation period contrary to the generally accepted norms. Thus, the biological factor works at the level of psychobiological prerequisites that impede human adaptation. The psychological factor is manifested in the selective attitude of the individual to the norms, values, forms of activity, closely related to the peculiarities of self-regulation. It is important in what social, political and economic conditions a person lives (a social factor) and who and how educates him (a pedagogical factor). These factors in their close interaction interrelate or elaborate the formation of an abnormal personality.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.