Лавриненко Ирина Юрьевна — старший преподаватель кафедры русского и иностранных языков
г. Омск, пр. Карла Маркса, д. 35, корп. 3
Assistant Professor
Жбиковская Оксана Алексеевна — кандидат философских наук, доцент кафедры русского и иностранных языков
г. Омск, пр. Карла Маркса, д. 35, корп. 3
Candidate of Philosophical Sciences, Associate Professor
Степанова Юлия Фагимовна — старший преподаватель кафедры русского и иностранных языков
г. Омск, пр. Карла Маркса, д. 35, корп. 3
Assistant Professor
В статье рассмотрено применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку студентов технических вузов. Актуальность темы обусловлена возрастающими требованиями к уровню языковой и профессионально-коммуникативной компетенции будущих инженеров в условиях глобализации и международного сотрудничества. Авторы анализируют сущность и ключевые принципы коммуникативного подхода, такие как коммуникативная направленность, интерактивность, аутентичность, толерантность к ошибкам и индивидуализация. Особое внимание уделяется необходимости формирования не только лингвистической компетенции, но и профессионально-коммуникативных навыков, включая владение специализированной лексикой и грамматическими структурами, характерными для инженерной деятельности. В статье предлагаются практические методы и приемы реализации данного подхода, включая использование аутентичных материалов, ролевые игры, метод проектов и кейс-стади. Подчеркивается важность межпредметных связей и интеграции иностранного языка с профильными дисциплинами, а также потенциал цифровых технологий и искусственного интеллекта для создания эффективной коммуникативной среды. Сделан вывод о том, что коммуникативный подход способствует не только развитию языковых навыков, но и формированию критического мышления, самостоятельности и готовности к межкультурному профессиональному взаимодействию.
The paper examines the application of the communicative approach in teaching foreign languages to students of technical universities. The relevance of the topic is driven by the increasing demands on the level of linguistic and professional-communicative competence of future engineers in the context of globalization and international cooperation. The authors analyze the essence and key principles of the communicative approach, such as communicative orientation, interactivity, authenticity, tolerance for errors, and individualization. Particular attention is paid to the necessity of developing both linguistic competence and professional-communicative skills, including mastery of specialized vocabulary and grammatical structures characteristic of engineering activities. The article proposes practical methods and techniques for implementing this approach, including the use of authentic materials, role-playing games, the project method, and case studies. The importance of interdisciplinary connections and the integration of the foreign language with core disciplines is emphasized, along with the potential of digital technologies and artificial intelligence for creating an effective communicative environment. It is concluded that the communicative approach contributes not only to the development of language skills but also to the formation of critical thinking, autonomy, and readiness for intercultural professional interaction.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.