Черняков Михаил Константинович — доктор экономических наук, профессор, заведующий кафедрой прикладной информатики и экономики данных
г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 26
Doctor of Economics, Professor
Хузин Равиль Маратович — аспирант кафедры экономики
г. Казань, ул. Николая Ершова, д. 58
Postgraduate Student
В статье рассмотрена трансформация сферы образовательных услуг под влиянием цифровой экономики, что обуславливает новые вызовы и риски для регионального развития. Целью работы является систематизация и анализ ключевых вызовов цифровой трансформации образования и оценка их потенциального воздействия на социально-экономическое развитие региона. К используемым методам относятся системный анализ, сравнительно-сопоставительный метод, а также анализ статистических данных и нормативно-правовой базы. Результатом исследования является разработанная классификация рисков по пяти ключевым категориям: экономические, социальные, институционально-кадровые, методологические и технологические. Автор статьи пришел к следующим выводам: несмотря на значительный потенциал цифровизации для повышения доступности и персонализации образования, возникающие риски, такие как углубление цифрового разрыва, дегуманизация учебного процесса, нормативно-правовое отставание и рост скрытых издержек, могут существенно ограничить положительный эффект и даже усугубить региональное неравенство. Для успешной интеграции образования в цифровую экономику необходима комплексная государственная политика, направленная на синхронизацию правового поля, развитие цифровой инфраструктуры, инвестиции в человеческий капитал и создание сбалансированных систем оценки эффективности, учитывающих как экономическую отдачу, так и социально-образовательные результаты. Полученные результаты могут быть применены органами регионального управления при разработке и реализации стратегий цифровой трансформации образования.
The article examines the transformation of the educational services sector under the influence of the digital economy, which creates new challenges and risks for regional development. The aim of the work is to systematize and analyze the key challenges of the digital transformation of education and assess their potential impact on the socio-economic development of the region. The methods used include system analysis, comparative method, as well as analysis of statistical data and regulatory framework. The result of the study is a developed classification of risks according to five key categories: economic, social, institutional and personnel, methodological and technological. The author came to the following conclusions: despite the significant potential of digitalization for increasing the accessibility and personalization of education, the emerging risks, such as the deepening of the digital divide, dehumanization of the educational process, regulatory lag and the growth of hidden costs, can significantly limit the positive effect and even exacerbate regional inequality. For the successful integration of education into the digital economy, a comprehensive state policy is needed, aimed at synchronizing the legal framework, developing digital infrastructure, investing in human capital and creating balanced systems for assessing effectiveness that take into account both economic returns and socio-educational results. The results obtained can be applied by regional government bodies in the development and implementation of strategies for the digital transformation of education.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.